〚邵芳强 高恒清〛

2026年6月，国务院印发了《教育发展“十五五”规划》（以下简称《规划》），立足加快建设教育强国，对“十五五”时期教育改革发展作出全面系统部署。《规划》突出强调，高质量实施新时代立德树人工程，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，系统构筑党的创新理论主课堂，全面实施新时代高校思政课课程方案，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。其中，研究生思政课作为对研究生开展系统马克思主义理论教育、落实立德树人根本任务的关键课程，在打造卓越研究生教育、加大拔尖创新人才自主培养力度中具有不可替代的重要作用。推动研究生思政课建设内涵式发展，是提升要素质量、优化系统结构、强化育人效能的必然要求，必须坚持守正与创新有机统一，以党的全面领导把准政治方向，以党的创新理论筑牢思想根基，以课程协同和实践融合拓展育人格局，以教育家精神铸魂强师夯实队伍支撑，教育引导研究生坚定理想信念、厚植家国情怀、强化使命担当，努力成长为让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

坚守政治定位，夯实研究生思政课建设内涵式发展的思想根基

《规划》把“坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”“系统构筑党的创新理论主课堂”作为塑造立德树人新格局的重要内容。推动研究生思政课建设内涵式发展，首先要坚持党的全面领导和马克思主义指导地位，牢牢把握正确政治方向，切实回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。

坚持党的全面领导，牢牢把握研究生思政课建设方向。加强党对思政课建设的全面领导是推进内涵式发展的根本保证，全面贯彻党的教育方针，健全党领导思政课建设的体制机制。要进一步健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的领导体制与工作机制，完善坚持和加强党的全面领导的制度体系，严格落实意识形态工作责任制。

坚持党的创新理论武装，提升研究生思政课理论供给质量。党的创新理论是研究生思政课建设的核心内容和理论主线。推动研究生思政课建设内涵式发展，必须坚持思政课建设与党的创新理论武装同步推进，坚守用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人之正。应当依托哲学社会科学自主知识体系建设，深化党的创新理论体系化学理化研究阐释，把党的创新理论的核心概念、规律逻辑与科学体系讲深讲透讲活，以彻底的学理分析和强大的真理力量提升研究生思政课的思想性、理论性、针对性和吸引力。

坚持立德树人，明确研究生思政课育人目标。研究生思政课承担着培根铸魂、启智润心的神圣使命，重在增强研究生的使命担当、提升其辨析能力，必须坚持马克思主义立场、观点、方法，聚焦研究生在思想认识、价值取向与科研实践中面临的真实困惑，引导研究生在深刻辨析中掌握马克思主义科学思维方法，并将政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养贯穿育人始终。

坚持课程协同与实践融合，开创研究生思政课建设内涵式发展的育人新格局

《规划》明确提出，要坚持全员全过程全方位全领域育人，推进思政课程和课程思政同向同行，在高校全面开设新时代实践教育课程和大学生社会实践专门课程，促进思政课堂和社会课堂有效融合，健全学校家庭社会协同育人机制。推动研究生思政课建设内涵式发展，应立足研究生教育特点，统筹课程教学、导师指导、科研训练、社会实践和网络教育等育人资源，推动不同主体、不同环节、不同场域之间有效衔接。

推进思政课程和课程思政同向同行，增强研究生教育协同育人效能。必须深度挖掘高校各门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，解决好专业课程和思政课相互配合的问题。要持续加强马克思主义学院的学科体系、学术体系、教材体系建设，为课程协同提供坚实学理支撑。必须把坚持显性教育和隐性教育相统一的育人理念贯穿课程建设始终，使专业教育与思想政治教育有机结合、同向发力，构建全方位、多层次的全面育人新格局。

贯通研究生教育全过程，形成系统完整的育人链条。必须遵循研究生成长规律与教育规律，将思想政治工作贯穿人才培养体系全过程。针对学术学位和专业学位研究生的不同特点与分类培养要求，应当在课程目标、教学内容与考核评价中体现适配性与差异性，切实破除专业壁垒，将理论知识传授与学生科研训练、专业发展深度融通，打造覆盖研究生入学、培养、科研与毕业各环节系统完整的育人链条，全面提升研究生培养质量。

促进思政课堂和社会课堂有效融合，提升研究生知行合一水平。研究生思政课应注重开展探究性学习，积极推动思政课实践教学与研究生科研活动、专业实习、志愿服务、社会调研、国情考察等深度结合，建立健全校地协同育人机制与实践教学基地长效合作机制。引导研究生多读“有字之书”也多读“无字之书”，深入基层一线，围绕国家重大战略需求与经济社会发展面临的真实问题开展调查研究，在感受新时代伟大变革、认识中国式现代化实践的过程中，做到以知促行、以行促知、知行合一。

坚持教育家精神铸魂强师，强化研究生思政课建设内涵式发展的队伍支撑

《规划》把“培养造就高水平教师队伍”作为重要战略任务，提出实施教育家精神铸魂强师行动，推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节，坚持师德师风第一标准，构建高质量教师发展体系，健全高校教师发展支持服务体系。必须把教师队伍建设摆在基础性、关键性位置，完善师德涵养、能力提升、实践锻炼和评价激励机制，为思政课建设内涵式发展提供有力的队伍支撑。

坚持师德师风第一标准，锻造忠诚可靠的研究生思政课教师队伍。研究生思政课教师是研究生世界观、人生观、价值观的塑造者和引导者，必须严把政治关、师德关、业务关，把政治标准和师德标准放在首位。研究生思政课教师要自觉增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，做学习和实践马克思主义的典范，做为学为人的表率。要强化自律意识，做到课上课下一致、网上网下一致，以堂堂正正的人格感染学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，切实担负起为党育人、为国育才的时代重任。

构建高质量教师发展体系，提升研究生思政课教师育人能力。必须建立分层分类的教师发展支持机制，统筹建设梯次进阶的发展通道。要建强高校思政课教师研修基地，完善国家、地方、学校多层次培训体系，健全集体备课制度，依托名师工作室、教研共同体和网络集体备课平台深化协同教研。要进一步健全研究生思政课教师实践教学和校外实践锻炼制度，常态化支持骨干教师到党政机关、企事业单位、基层一线挂职锻炼与蹲点调研，在深入了解党和人民伟大实践中准确把握世情、国情、党情、民情，将鲜活素材转化为教学资源，切实提高教学设计能力与理论阐释水平。

深化教育评价改革，激发研究生思政课教师队伍内生动力。必须破除唯论文、唯帽子等弊端，改革专业技术职务评聘标准，提高评价中教学工作和教研成果的权重，将研究生思政课教学实效、教学研究成果、教材建设成效以及实践指导表现作为核心评价指标。推行科研成果代表作制度，健全学术不端行为调查、认定和处理机制，形成健康学术生态。探索运用数智技术对教师教学过程与育人成效进行精准画像与综合评估，健全科学合理的评价激励机制与支持保障体系，让优秀教师有舞台、有待遇、有尊严，充分激发研究生思政课教师潜心教书育人的内生动力。

本文系大连海事大学研究生教改项目-研究生大思政课程建设重大项目“《中国特色社会主义理论与实践研究》《中国马克思主义与当代》”（项目编号：YJG2024101）的阶段性研究成果。

（作者分别系大连海事大学马克思主义学院党委书记、教授，博士研究生）