〚张未萌〛

“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。”习近平总书记对教师重要性的深刻论述，为新时代教师队伍建设指明了方向。高校应坚持将师德师风作为第一标准，以提升教师思想政治素质和专业能力为核心，构建全员覆盖、分层分类、协同高效的教师培养培训新格局。

分层进阶：覆盖职业生涯全周期的精准赋能。高校应摒弃“一刀切”的培训模式，针对教师不同职业发展阶段设计差异化路径，形成“入职—青年—骨干”三阶递进的支持体系，让每一位教师都能在职业发展的关键节点获得精准助力。

对于新入职教师，高校应着力帮助其完成角色转变，扣好职业发展的“第一粒扣子”。高校应为新教师设计系统的校本培训，内容涵盖校情校史、师德师风、教学基本功、科研管理实务等核心模块，通过“集中培训+线上自学+素质拓展”的多元化模式，助力新教师快速适应岗位要求，夯实从教根基。高校应持续开展新教师专题培训，帮助新教师顺利启航，迈出职业生涯坚实的第一步。

青年教师是高校发展的中坚力量。高校应构建“分层培育、精准赋能”的成长支持体系，全年开展多次聚焦教学竞赛、科研起步、数智教学等核心主题的培训。通过思想引领性的“大讲堂”与实操性强的“主题研讨”“圆桌会议”“集中训练营”等相结合，有效助力青年教师破解职业发展瓶颈，加速成长为教学科研骨干。线上平台灵活的学习模式，更能帮助大批教师增加学习的广度与深度。

对于骨干教师与学科带头人，高校应采用“引进来+走出去”的双向培育模式，为他们打开更广阔的天地。“引进来”即邀请行业专家、资深教授进校，围绕专业建设、人工智能、科研攻关等前沿领域授课；“走出去”则遴选骨干教师赴高水平院校访学研修、学术交流，拓宽视野，提升引领带动能力。这种定制化的高阶研修，旨在培养能把握学科前沿、带领团队攻坚克难的“领航者”，为高校发展注入核心动力。

分类施策：构建“思政—师德—业务—素养”四维内容矩阵。培训内容是实现赋能的关键。应围绕“铸魂赋能、全面发展”目标，构建涵盖四大模块的立体化内容体系，确保教师素养的全面提升。

一是思想政治与师德师风模块。这是教师发展的根本。高校应深入开展习近平新时代中国特色社会主义思想、党史国情、教育法规及师德警示教育。通过发布学习手册、组织专题教育工作会议、严格落实师德失范“一票否决”制，引导教师以德立身、以德立学、以德施教。同时，高校还可创新打造特色师德文化品牌，将传统智慧融入师德叙事，让师德教育如春风化雨，浸润人心。

二是业务能力与专业发展模块。这是提升育人质量的核心。针对专任教师，重点开展教育教学能力、科研创新、人工智能赋能教学、课程思政建设等培训。针对辅导员、行政教辅等不同岗位，则分别聚焦学生工作实务、管理效能提升等专项内容，实现按岗施训、精准提升。

三是数字素养与创新模块。为应对教育数字化转型，高校应将“AI+教育”作为专项培训重点，内容包括生成式AI原理、伦理规范及其在教学设计、科研分析中的创新应用。系列数字素养培训会有效提升教师运用现代教育技术的能力，为实现课堂教学转型注入新动能。

四是综合素养模块。涵盖心理健康教育、职业压力调适、公文写作、应急管理等内容，旨在促进教师身心健康，提升综合履职能力。

多元融合：打造“线上线下、品牌引领”的灵活培训模式。为满足教师个性化、多样化的学习需求，高校应构建“线上线下融合、校内校外互补、集中分散结合”的多元化培训形式，让学习随时随地发生。线上培训依托校内在线学习平台、国家智慧教育公共服务平台等资源，提供丰富的课程，支持教师碎片化自主学习，实现知识的常态化更新。线下培训则着力打造特色品牌，形成核心载体。高校可构建面向全体教师的大型思想引领与通识素养提升平台，通过高水平讲座筑牢根基；面向青年教师，以专题分享、圆桌会议、沙龙、集中训练营等形式，聚焦实践内容，进行深度互动与实操训练；建立教学实践共同体，以导师制为核心，提供个性化、跟踪式的成长支持；组织骨干教师外出访学，拓展前沿视野。

体系化保障：凝聚“机制—考核—服务”协同发展合力。为确保培训体系有效运转，转化为实实在在的育人成效，高校应建立坚实的保障机制。在组织上，形成牵头部门统筹、各职能部门和各院系分级负责、协同实施的工作格局。在考核上，实行“过程参与”与“成果产出”相结合，要求参训教师提交教学设计、反思报告或进行教学展示，并将培训情况作为年度考核、评优评先的重要参考，建立培训与评价使用相结合的机制。

在服务保障上，高校不仅应设立专项经费，还应通过举办各类座谈会，面对面倾听教师诉求，实质性解决急难愁盼问题，极大激发教师队伍的内生活力。

（作者系大连工程学院党委教师工作部部长）