大连新闻传媒集团记者凌凤

〚 〛

“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”提到教育，其重要性毋庸置疑，它既决定了我们的现在，也决定着我们的未来。人们对教育的关注也自然成为重中之重。

在诸多讨论教育的书籍中，近日由辽宁教育出版社出版的随笔集《教育之心》只能说是沧海一粟，但它不同于专家学者的理论高峰，也区别于教师与学生之间的细枝末节，它是一个基层教育局局长、大连市金普新区教育局党组书记、局长吴建昌把教育作为研究对象的思考，呈现的是最直观的当前教育样态的根系生长。

这部近20万字文风贴近走心、真诚质朴的教育随笔记录了吴建昌从一个门外汉怯怯走进教育“大观园”的所思所想和心路历程，也是他针对教育界面对的多个热点问题，给出的最接地气的回答。

说到成书过程，吴建昌笑了，“写这些，初时还只是我的个人爱好，可在拥有160多位成员的‘校长工作群’里引起大家的共鸣之后，就开始坐等‘更新’，晚了还会被‘催更’，甚至还有校长出题让我写，说实话，是个有点儿‘痛苦’的产出过程”。

写教育随笔，对吴建昌来说，是多年的习惯延续，但更是他与辖区校长们的“花式沟通小技巧”。“我们需要会议、文件这种传统、正式的交流方式，但我总希望能有更亲近、更能让人产生共鸣的沟通方式。”于是，辽宁大学中文系出身的吴建昌选择了“写作文”。

2019年6月，结束了12年的乡镇街道工作，吴建昌被组织安排到金普新区教育局工作。接触教育工作后的一些感悟、思考抑或苦恼、困惑都被他以随笔的形式记录下来，渐渐地，吴建昌开始尝试拿出其中的部分篇目与校长们分享。活泼有趣、清新自然的文风，真实坦诚、见字如面的态度，再加上平等对话、设身处地、换位思考、同理共情的用心，使这些“小作文”在“校长工作群”中引发了积极的探讨与反馈。“这也正是我希望的，我希望通过一篇篇文章，与校长们交流，并通过校长们和全体老师共同探讨教育面临的一个个问题，从而达到局校同心、共赴使命的目的。”

这几年，吴建昌陆陆续续和校长们探讨了很多教育现象和教育问题。由问题引发话题，由话题生成专题，吴建昌和校长们以笔为媒，交流的内容不断延展，研讨的问题不断深入。越来越多的校长和老师参与其中，他们在交流中彼此理解，彼此支持，并肩前行，彼此间都有收获。例如，“班主任”这个话题，分量很重，吴建昌共写了4篇文章，代表了他不同时期对于班主任的理解。特别是最后一篇《假如我是一名班主任》，以第一人称站在班主任的角度，重新审视班主任工作，把班主任老师从“圈外人”变成“圈内人”，收到了很好的效果，得到一线老师的好评。

“三个明白”的新一轮开始

《教育之心》的完成不是偶然为之。

在书中《等级意识》一文中，吴建昌提到了他的老领导曾经说过的一句话，“每个人经手的工作就是你的专业，不学习不思考，念什么专业都是白扯。”吴建昌不仅从中体会到了什么是“穿透式研究”，也将之实践在他所有的工作中。

大学毕业后，吴建昌在金州区委政策研究室工作了4年，工作内容主要是研究经济政策，是他完全陌生的领域。当时没有网络，除了所在单位领导同事给予的指导，报刊便成为吴建昌获取知识的重要来源。凡是有价值的文章，他全部收集起来，做成剪报，反复学习。

学明白，想明白，写明白，三个“明白”缺一不可。

后来，吴建昌到街道工作，也利用业余时间写了十几万字的贴近性、可读性、文学性强的随笔，这也让他成为成熟的专栏作家，后来这些随笔精选后以“基层”为题正式出版，得到社会多方的良好反响。而到教育局工作，是吴建昌新一轮“三个明白”的开始，对校长角色的理解、对班主任角色的理解、对家校关系的理解、对校园文化的理解、对高品质课堂的理解……几年下来，林林总总。

“很多人身处基层，思考问题、研究问题的积极性不高，习惯被动接受来自上边的教育思想、教育理念，总认为那些教育高度、那些教育理念是人家教育名家、教育大家的事。但教育工作研究和实践的样本是学生。这一样本紧紧锁定所在地区的教育，同样可以形成精彩纷呈的研究成果和实践成果。”吴建昌很严肃地说，“金普新区由4个地区合并而来，学生体量最大，居民构成最复杂，若论教育样本，其丰富性是很多地区不具备的。因此，我们更要思考，不能接受‘嗟来之食’”。

在吴建昌看来，他写下的近20万字的教育随笔，是工作心得，是复盘笔记，是精进业务非常好的方式。有些观点可能不准确、不全面，甚至很稚嫩，但它们却是真实的。

给教育人打个样儿

当问及这本书的意义时，吴建昌很平静，表示这本书只是关于教育研究的书籍“＋1”，而《教育之心》的扉页上写着的“献给热爱，献给赤子之心”，也许应该是吴建昌之所以完成这本书的最佳注脚。

为了完成这些随笔，工作繁忙的吴建昌只能牺牲个人休息时间。几乎每个周六下午，他都会雷打不动地坐在办公桌前，这是他难得的“创作”时间，有时甚至要写到晚上9时。“占用的时间长了，我老婆开玩笑说我是‘怪物’，可我觉得，文章是有生命的，是沉甸甸的存在，它应该是完整的，我要对自己的文字与观点负责。”吴建昌说，“我理解的教育工作，是每个人都应该拿起笔，每个人都欠‘进步教育’一本书。写出对教育的感悟与理念，每一个育人的精彩故事与瞬间，这是教育人应有的责任，也是教育人的工匠精神与情怀。我先给大家打个样儿，我相信我只是一朵浪花，身后会是无尽书海。”

在采访中，吴建昌提到了一个观点，“其他所有行业都可以不写文章，但教师不可以不写，校长不可以不写，教育局局长不可以不写”。吴建昌认为，教育写作应成为教育工作者伴随终身的工作习惯。一方面是通过写作可以不断地反思、提升；另一方面也是针对当下现状，发出一种积极应对的专业声音。“教育是高度专业化的领域，但当下社会却缺少对这一专业应有的敬畏，网络时代，人人都可以对教育评头论足，谁都能给教育‘开方儿’，我们要成为真正的内行，才能分清真假，才会保持教育的笃定，才会发出教育应有的声音。通过写教育随笔而发声，也算是一种身体力行吧。”