〚陈菲〛

在数字化浪潮与全球化进程交织的新时代，高校思政教育面临着价值多元冲击、话语体系迭代、青年认知范式转变等多重挑战。提升思政引领力已非单纯的教育方法优化，而是关乎“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”的根本性命题。基于协同治理理论与建构主义学习观，从理念革新、机制重构、实践突破三个维度，系统构建具有时代适配性的思政引领力提升路径，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供理论支撑与操作范式。

理念革新：从单向灌输到共识建构的范式转型

建构主义理论揭示，个体的价值认同本质上是社会文化互动的产物。在元宇宙、区块链等新技术重塑认知场景的背景下，高校思政教育需建立“三维对话”理念：在时间维度上，将马克思主义理论的历史穿透力与当代中国实践相结合，通过“四史”数字展馆、VR红色基地等载体，让理论从文本走向场景；在空间维度上，打破校园围墙限制，构建“校内课堂—社会实践—网络空间”的全场景育人场域，如清华大学开展的“元宇宙思政课”，通过虚拟仿真技术实现革命历史场景的沉浸式体验；在主体维度上，确立学生的认知主体地位，借鉴“学习共同体”理论，组建由教师、党政干部、校外导师、学生骨干构成的思政学习社群，通过议题共创、资源共享、认知共振的方式形成价值共识。

理念革新的核心在于破解“话语时差”问题。当前思政话语体系存在着理论话语的抽象性、政策话语的严肃性与青年话语的鲜活度之间的张力。需构建“理论话语青年化转译”机制，如将“人类命运共同体”理念转化为共建“一带一路”机制的案例叙事，把“新发展格局”解读为“大学生创新创业”的机遇分析，通过“学术概念场景化、政策语言故事化、理论逻辑生活化”的转译策略，让思政理论从抽象符号变为可感知的生活智慧。

机制重构：构建多元协同的思政生态治理体系

在决策机制层面，构建“党委领导—学术支撑—学生参与”的三元治理结构。成立由党委书记牵头的思政工作委员会，吸纳马克思主义学院教师、心理学专家、数字技术工程师组成智囊团，同时设立学生思政议事会，将青年需求纳入决策流程。如：复旦大学推行的“思政工作双周协商会”制度，通过党委决策层、学术专家层、学生代表层的定期对话，确保政策制定既符合育人规律又贴近学生实际。

在资源整合层面，需建立“线上线下融合、校内校外联动”的资源共享平台。开发思政教育数据中台，集成教学资源库、实践基地地图、导师人才库等模块，实现课程资源的智能匹配与协同使用。例如，上海交通大学打造的“大思政课”资源云平台，整合了200余个红色教育基地、500余位校外导师资源，学生可通过“课程预约—实践打卡—成果展示”的闭环流程完成思政学习。同时，建立校地、校企思政共建机制，与地方政府合作开发“乡村振兴思政实践课程”，与科技企业共建“科技创新思政实验室”，形成“社会资源教育化”的转化机制。

在评估机制层面，构建“过程性评价+增值性评价”的多维评估体系。突破传统的“出勤率+考试成绩”评价模式，引入教育神经科学的评估方法，通过高科技分析学生的情感投入度，结合学习行为数据构建“思政素养成长图谱”。建立由教师、家长、实践导师、同学组成的多元评价主体，将社会服务成效、价值践行案例等纳入评价指标，如中国人民大学推行的“思政实践学分银行”制度，将志愿服务、红色研学、毕业实习等活动量化为可累积的学分，形成长效激励机制。

实践突破：数字化转型中的思政教育范式创新

在教学模式创新方面，构建“智能+思政”的混合式教学体系。开发基于AI的个性化思政学习系统，通过知识图谱分析学生的认知水平和价值倾向，推送定制化的学习内容。如：浙江大学推出的“思政AI导师”，根据学生提问生成个性化的理论解析和案例推荐，并通过情感计算技术识别学生的困惑点，自动调整教学策略。同时，运用区块链技术建立思政实践“可信存证”系统，对志愿服务、社会调研等实践活动进行全程记录和存证，确保实践育人的真实性和可追溯性。

在话语传播创新方面，打造“Z世代”适配的新媒体矩阵。高校可建立“中央厨房”式的思政新媒体运营机制，针对不同平台特性生产差异化内容：在b站开发“思政微课”系列动画，用二次元风格解读理论要点；在抖音制作“校园思政vlog”，记录师生的价值践行故事；在小红书开设“理论种草”专栏，以生活场景化方式阐释抽象概念。例如，南京某高校“空天思政”短视频账号，通过“无人机航拍红色地标”“航天员讲航天精神”等创新形式，单条视频最高播放量突破5000万次，实现了思政话语的破圈传播。

在实践载体创新方面，构建“虚实融合”的沉浸式育人场景。利用元宇宙技术搭建“思政元空间”，还原遵义会议、长征、飞夺泸定桥等历史场景，让学生通过数字分析参与历史事件的决策模拟；开发“红色基因传承”区块链游戏，学生通过完成理论学习、实践任务等“共识机制”获取数字勋章，构建虚拟身份的价值成长体系。同时，加强线下实践的数字化升级，如在延安等红色教育基地部署“5G+AR导览系统”，通过实时字幕、历史影像叠加等方式，增强实地体验的知识性和互动性。

（作者系辽宁警察学院马克思主义学院教授）