大连新闻传媒集团记者谢小芳

日前，大连民族大学2024年铸牢中华民族共同体意识教育月正式开幕。“民大学子看大连”“师生共上《概论》课”“‘一帮一’互助学习小组评比”“民大学子讲述家国故事”“中华民族共同体知识竞赛”……30余项活动吸引全校师生在参与、互动、体验中深入交往交流交融，推动铸牢中华民族共同体意识教育有形、有感、有效。

迄今为止，大连民族大学铸牢中华民族共同体意识教育月已经连续举办了15年，在校学生参与度达100%，成为学校覆盖面广、参与度高、影响力大的思想政治教育精品项目。

多年来，大连民族大学党委将铸牢中华民族共同体意识作为学校各项工作的主线。奋发有为、开拓创新，抓早抓实铸牢中华民族共同体意识工作，以一系列突破性创新举措和成果，教育引导全校56个民族2万余名师生争做铸牢中华民族共同体意识的先行者和示范者，促进各族师生像石榴籽一样紧紧抱在一起。2024年9月27日召开的全国民族团结进步表彰大会上，大连民族大学党委宣传部荣获“全国民族团结进步模范集体”光荣称号，这是大连民族大学首次被党中央、国务院授予这一荣誉。此前，该校已连续三次被国务院授予此殊荣，是近四次表彰中全国唯一蝉联的高校。

坚持“融”的理念

把“思政小课堂”搬进“社会大课堂”

“从碧海蓝天到历史沉淀，每一步都让人感慨万千。我认为这不仅是一次简单的游览，更是一堂历史课、思政课，让我们在欣赏美景的同时，不忘历史、珍惜当下，读懂大连。”

“我的家乡在大山里，从前没有见过海。这次活动，让我有机会认识大连，爱上大连，也让我感受到了‘中华民族一家亲’的温暖。”

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“民大学子看大连”是大连民族大学铸牢中华民族共同体意识教育月最受学生欢迎的品牌活动之一。今年是大连民族大学第十二次组织该活动，带领学生实地感受大连的城市历史文化，体会建党百年来沿海开放城市的发展变化，引导学生坚定理想信念，激发爱国情怀，增强民族自豪感、责任感和使命感。从旅顺日俄监狱、旅顺博物馆到中山区港东五街，参观过程中，师生们用眼睛记录风景、用内心感受历史，交流所思所想，畅谈所感所悟。

多年来，大连民族大学始终坚持“融”的理念，按照增进“共同性”的方向，精心筹划活动内容，把“思政小课堂”搬进“社会大课堂”。

大连民族大学学生工作部部长李英震介绍，学校组织围绕家史、家乡史、行业发展史开展铸牢中华民族共同体意识社会调查，近三年共形成调查报告7.8万份，让学生在实践体验、撰写报告中铸牢中华民族共同体意识。创新打造辽宁“六地”红色文化教育实践活动，每年组织实践团队、思政教师、学生党员宣讲团近500人跨越1900公里，踏寻辽宁“六地”红色文化足迹。探索推进大中小学思政教育一体化，与当地中小学联合组织铸牢教育活动，学习宣传铸牢中华民族共同体意识内容，开拓学校在城市民族工作中的新渠道。

大连民族大学校长丁克毅说：“学生从四面八方来到大连民族大学，使我们的学校成为中华民族大家庭的一个生动缩影。每个人都是这个大家庭的一分子，在共居共学共事共乐的氛围中凝结手足相亲、守望相助的深厚情感，在交往交流交融的过程中构筑中华民族共有精神家园。”

共居共学共事共乐

在互嵌式育人中深度交往交流交融

“大一学年，我的绩点是3.1836，大二提升到3.515，进步非常显著，这都多亏了我们‘勇往无前’互助小组。”大连民族大学生命科学学院食品质量与安全222班周馨宁说。

周馨宁说的互助小组，由她所在班级的7人组成，成员来自6个民族，6个不同省份，采取多帮多的形式，一年来，帮扶效果显著。组长乔荷婷说：“首先，我们小组成员实现了零挂科，一半以上的成员成绩平均分提高了10分以上，小组综合绩点提升0.048，获得国家奖学金1人，综合二等奖学金2人，综合三等奖学金1人。小组成员获得校赛奖项15人次、省级奖项1人次。我们虽然来自不同地方，但是手足相亲、守望相助。以小组为中心，我们希望将各民族交往、交流、交融辐射出去。”

借助朋辈效应，引导学生在交流中共同学习、在学习中共同进步，促进学子们交往交流交融。“勇往无前”互助小组是大连民族大学开展互嵌育人工作的一个缩影。据了解，自2014年活动开展以来，大连民族大学累计组建9401个小组，参与学生39509人，近10年累计发放奖金230余万元，在学生中形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。

学习互嵌、班级互嵌、生活互嵌、团队互嵌，大连民族大学构建了“四位一体”互嵌式管理模式。从入学开始，学校按照不同民族、不同地域、不同成绩混合编班、混合分寝，组建学习互助小组和科研创新团队，促进学生相互帮助、共同进步，打造共居共学、共建共享、共事共乐的良好氛围，形成全方位互嵌式育人格局。各民族学子在学习上互相帮助、生活上互相关心、情感上互相交融，在“共居共学共事共乐”的良好氛围中成长进步。

是良师更是益友

“班导师”打通教育管理服务学生“最后一公里”

进寝室与学生聊天，到课堂听课，指导学生开展课外科技活动、社会实践活动、做职业规划，解决他们生活中的实际困难……从2003年起，大连民族大学为每个班级配备一名班导师，班导师以专任教师为主体、中层领导干部为补充，不仅负责学生的学业指导，还关心学生的生活和发展，扮演着良师益友的角色。“不论白天还是夜晚，不论是学习上还是生活中遇到难题，学生都能找到老师帮忙解决。学校超过90%的专任教师都有过班导师工作经历，促进了专业知识教育与思想政治教育的有机融合。”李英震说。

“班导师不仅应做好‘传道授业’的‘经师’，还要成为‘解惑’的‘人师’”，大连民族大学生命科学学院教师于基成先后担任了8届班导师，他既重视学生的专业知识传授，还注重对学生人格的培养。于基成的班上曾有一名学生，在大一时的党员积极分子推荐中落选，一时情绪比较低落，于基成几次与其谈心，分析原因找差距，激发学生内驱力。在他的帮助下，一年后，学生如愿成为了入党积极分子。“大学是青年学生成长的黄金期，是正确的世界观、人生观、价值观形成的关键期，作为老师就要格外注重学生的思想引导与教育。”

经过20余年的探索和实践，大连民族大学的班导师工作构建了包括思想政治教育、人才培养质量、困难学生帮扶、日常教育管理、班级组织建设在内的“五维一体”工作格局，一批批专业教师、领导干部走进班级、走进学生，形成了一支优秀班导师队伍，打通了教育管理服务学生的“最后一公里”。

据了解，在大连民族大学，除了“1配1”的班导师工作制以外，还有辅导员和任课教师，三者根据各自分工，在学生四年不同阶段扮演着不同的角色，相互补充、相互配合，形成1+1＞2的育人格局。这样的育人格局是该校“三全育人”体系的重要组成部分，成为学校开展大学生思政教育的重要力量。

铸牢中华民族共同体意识是国家统一之基、民族团结之本、精神力量之魂。大连民族大学党委书记赵铸表示，学校立足实际制定了铸牢中华民族共同体意识教育“十四五”专项规划和年度工作计划，坚持把铸牢中华民族共同体意识作为检验学校立德树人工作成效的重要标准。下一步，学校将持续深化“三全育人”，构建“大思政课”育人格局，打造全方位嵌入式育人模式，深入推进各民族师生交往交流交融，着力培养具有民族团结基因和中华民族共同体意识的优秀人才。